Hace cien años, el 8 de noviembre de 1926, Antonio Gramsci fue detenido por el régimen fascista de Benito Mussolini. Pese a su inmunidad parlamentaria, comenzó un largo encarcelamiento. Recordarlo hoy no implica equiparar épocas distintas, sino volver a una pregunta esencial: ¿cómo se construye el poder y cómo puede una sociedad transformar su realidad?
Como profesora de Historia, al revisar con estudiantes los grandes procesos del siglo XX, reconozco una y otra vez sus vaivenes: crisis económicas, ascenso de proyectos autoritarios, resistencias democráticas y conquistas sociales que nunca resultan definitivas. Desde las aulas del sur austral, estos procesos nos enseñan que los ciclos políticos no se repiten exactamente, pero sí nos obligan a formular preguntas semejantes.
Las recientes elecciones legislativas de Estados Unidos muestran que ningún gobierno puede dar por sentado el respaldo ciudadano. El malestar por el costo de la vida y las decisiones políticas puede modificar las mayorías. Pero sería apresurado declarar terminado un ciclo conservador: una derrota en las urnas no asegura un cambio cultural duradero.
En Brasil, el triunfo de Lula abre una esperanza para quienes valoran la defensa democrática y la posibilidad de articular fuerzas diversas. El contraste con la controversia judicial que rodea a su adversario, Flávio Bolsonaro, recuerda que el respeto a la justicia no debería depender de ganar o perder una elección. Argentina y Paraguay, con crisis de naturaleza diferente, también ponen sobre la mesa una pregunta compartida: ¿cuánto se alejan las promesas de estabilidad de la vida real de las personas?
Chile no está al margen. El gobierno de José Antonio Kast enfrenta el desafío del encarecimiento de bienes y servicios esenciales. En Magallanes, las distancias, la calefacción, el transporte y el abastecimiento vuelven especialmente sensible cualquier alza. El costo de la vida no es una abstracción estadística: es la familia que ajusta sus compras, posterga proyectos y se pregunta si alcanzará el ingreso hasta fin de mes.
Aquí Gramsci vuelve a interpelarnos. Su idea de hegemonía recuerda que el poder no se sostiene solo con elecciones o instituciones: también necesita legitimidad, cultura, organizaciones y una visión de futuro que haga sentido a la ciudadanía. Por eso, las dificultades de un gobierno no producen automáticamente una alternativa capaz de reemplazarlo.
Las fuerzas progresistas chilenas tienen ante sí una tarea que exige más que denunciar errores. Articular sus distintas tradiciones, superar disputas estériles y acordar prioridades comunes no significa borrar diferencias. Significa construir una propuesta seria para el país. La oposición debe fiscalizar, defender derechos y contribuir a acuerdos útiles.
Esa alternativa necesita ofrecer continuidad a las transformaciones sociales, aprender de sus límites y dar tranquilidad a las familias: mejores empleos, salud y educación públicas fortalecidas, seguridad, protección social y crecimiento sostenible. Ninguna promesa de cambio será creíble si no se traduce en mejoras concretas y políticas que perduren más allá de un período presidencial.
En la escuela aprendemos algo fundamental: enseñar Historia no es decir a los jóvenes qué pensar, sino darles herramientas para contrastar fuentes, reconocer conflictos y comprender que los derechos se conquistaron mediante largos procesos colectivos. Desde Punta Arenas, esa tarea cotidiana me recuerda que la democracia necesita pensamiento crítico, instituciones firmes y ciudadanía activa.
Cien años después, Gramsci nos deja una advertencia y una posibilidad. Ningún ciclo político es eterno, pero tampoco existe un futuro garantizado. Se construye con ideas, organización, acuerdos y resultados que lleguen a la vida diaria. La verdadera transformación comienza cuando una familia puede mirar el mañana con menos temor y más esperanza.
Carolina Guzmán Navarro
Profesora y magíster en Educación.
Se ha desempeñado en distintos ámbitos de la gestión educativa, el liderazgo pedagógico y el diseño e implementación de iniciativas para el fortalecimiento de la educación pública. Su experiencia incluye funciones en establecimientos educacionales y en el sistema público de educación, con especial interés en políticas educativas, desarrollo docente, convivencia escolar y gestión institucional. En sus columnas aborda temas vinculados a educación, sociedad y políticas públicas, promoviendo una reflexión basada en la experiencia profesional y el compromiso con el debate público.